Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (May 25-27, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Lviv, Ukraine, 2026. - 362 p.

86 Кейс-метод дозволяє: формувати професійне мислення; розвивати комунікативні здібності; удосконалювати навички роботи в команді; виховувати професійну відповідальність; формувати здатність до критичного аналізу. Особливо важливим є те, що студенти мають можливість наблизитися до реальної професійної діяльності та відчути себе суб‘єктами юридичної практики. Рольові ігри є важливим засобом формування соціальної активності та професійної компетентності майбутніх юристів. Під час таких занять студенти виконують ролі адвокатів, суддів, прокурорів, слідчих або клієнтів. О. Дубасенюк зазначає, що ігрові технології створюють умови для розвитку творчої активності студентів, формують навички професійного спілкування та сприяють соціалізації особистості [7]. Застосування рольових ігор дозволяє: формувати професійну поведінку; розвивати емоційний інтелект; удосконалювати навички публічного виступу; формувати толерантність та культуру спілкування; розвивати здатність працювати у стресових ситуаціях. Під час участі у ділових іграх студенти навчаються співпрацювати, аргументувати власну позицію та приймати рішення в умовах професійної взаємодії. Проєктна діяльність є одним із найефективніших засобів формування соціальної зрілості майбутніх юристів. У процесі виконання проєктів студенти самостійно планують діяльність, розподіляють обов‘язки, аналізують інформацію та презентують результати роботи. Н. Ничкало підкреслює, що проєктні технології сприяють розвитку творчого потенціалу студентів та формуванню готовності до професійної самореалізації [3]. У юридичній освіті проєкти можуть бути спрямовані на: проведення правопросвітницьких заходів; аналіз правових проблем; дослідження законодавчих змін; підготовку соціальних ініціатив; організацію волонтерської діяльності.