Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

288 компетентностей, серед яких важливе місце посідають соціальна та громадянська компетентності [4]. Молодший шкільний вік є важливим етапом соціалізації дитини, адже саме в цей період активно формуються комунікативні вміння, моральні якості, навички взаємодії та здатність працювати в колективі. Тому актуальним завданням сучасної школи є пошук ефективних методів і технологій, що сприяють розвитку соціальної компетентності учнів. Одним із таких засобів є групові дослідницькі проєкти, які забезпечують активну взаємодію дітей у процесі спільної діяльності. Проблему компетентнісного підходу в освіті досліджували Н. Бібік, О. Савченко, О. Пометун, С. Сисоєва та ін. Н. Бібік підкреслює, що компетентнісне навчання спрямоване на формування здатності особистості застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях [2]. Теоретичні засади розвитку особистості в процесі соціальної взаємодії розкрито у працях Л. Виготського, який доводив, що навчання і розвиток дитини відбуваються насамперед у процесі співпраці та спілкування [3]. І. Бех наголошував, що соціальна компетентність формується через включення дитини у різні види діяльності та міжособистісної взаємодії [1]. Проблему організації проєктної діяльності досліджували Дж. Дьюї та В. Кілпатрік. Науковці розглядали проєктне навчання як спосіб розвитку самостійності, активності та соціального досвіду учнів [8]. О. Пометун зазначає, що інтерактивні технології та групова діяльність створюють умови для формування навичок співробітництва й відповідальності [5]. Попри значну кількість наукових досліджень, питання використання групових дослідницьких проєктів як засобу розвитку соціальної компетентності молодших школярів потребує подальшого вивчення. Соціальна компетентність є важливою характеристикою особистості молодшого школяра. Вона охоплює систему знань, умінь, навичок і цінностей, які забезпечують успішну взаємодію дитини з іншими людьми та соціальним середовищем. О. Савченко визначає соціальну компетентність як здатність учня