Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

69 Одним із важливих напрямів управлінської діяльності є формування інноваційної культури закладу освіти. Інноваційна культура сприяє готовності педагогів до професійного саморозвитку, творчого пошуку та використання нових підходів до організації освітнього процесу. У цьому контексті важливого значення набуває створення позитивного психологічного клімату, підтримка педагогічної ініціативи та розвиток командної взаємодії. Важливим елементом управлінського супроводу є організація системи професійного розвитку педагогів [3]. Зважаючи на результати наведені в табл.1 і результатів опитування педагогів вважаємо доцільним проведення тренінгів, семінарів, майстер-класів, вебінарів, консультацій та діяльність професійних спільнот, спрямованих на формування цифрової компетентності та розвиток практичних навичок використання сучасних освітніх технологій. Ефективність розвитку готовності педагогічних працівників значною мірою залежить від створення відповідних педагогічних умов. Однією з таких умов є формування сучасного цифрового освітнього середовища, яке забезпечує доступ до цифрових платформ, інтерактивних ресурсів та засобів дистанційної комунікації. Важливе значення має системний методичний супровід педагогів, спрямований на розвиток їх професійної та цифрової компетентності. Методична підтримка сприяє формуванню впевненості педагогів у використанні сучасних технологій та підвищує рівень їх готовності до інноваційної діяльності. У сучасних умовах важливо забезпечувати партнерську взаємодію між усіма учасниками освітнього процесу, розвивати професійні спільноти та стимулювати обмін педагогічним досвідом. Це сприяє поширенню ефективних освітніх практик та формуванню інноваційної культури закладу освіти [1]. Для оцінювання ефективності управління розвитком готовності педагогічних працівників до інноваційної діяльності нами був використаний кваліметричний підхід і розроблена кваліметрична модель [5], яка містила 6 параметрів оцінки, що характеризувалися системою критеріїв. Кваліметрична