Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

70 модель спрямована на комплексний аналіз результативності управлінського супроводу, рівня професійного розвитку педагогів та готовності закладу освіти до інноваційних змін. 1. Мотиваційно-ціннісний параметр. Характеризує рівень сформованості позитивної мотивації педагогів до інноваційної діяльності та професійного саморозвитку. Критеріями цього параметру були визначені зацікавленість педагогів у впровадженні інновацій; готовність до професійного самовдосконалення; позитивне ставлення до освітніх змін; участь у професійних конкурсах, проєктах, вебінарах; прагнення до використання сучасних освітніх технологій. 2. Організаційно-управлінський параметр. Відображає ефективність управлінської діяльності щодо створення умов для розвитку готовності педагогів до інноваційної діяльності і містить такі критерії наявність стратегії інноваційного розвитку закладу освіти; системність управлінського супроводу; ефективність планування інноваційної діяльності; організація методичної підтримки педагогів; координація професійного розвитку педагогічного колективу; створення сприятливого психологічного клімату. 3. Когнітивно-технологічний параметр. Характеризує рівень професійних знань педагогів щодо сучасних освітніх технологій та їх готовність до практичного використання інновацій. Критерії: рівень цифрової компетентності педагогів; володіння сучасними освітніми технологіями; здатність використовувати цифрові платформи та інтерактивні сервіси; використання дистанційного та змішаного навчання; готовність до використання адаптивних технологій та ШІ. 4. Діяльнісно-практичний. Цей параметр визначає рівень практичної реалізації інноваційної діяльності в освітньому процесі. Критерії цього параметру: систематичність використання інноваційних технологій; упровадження інтерактивних методів навчання; створення власних цифрових