Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (May 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 392 p.

72 Таблиця 2. Рівні сформованості управління розвитком готовності педагогів Рівень Характеристика Високий Системне управління інноваційною діяльністю, високий рівень готовності педагогів, активне використання сучасних технологій Достатній Управлінський супровід є стабільним, педагоги використовують інноваційні технології, але потребують подальшого професійного розвитку Середній Інноваційна діяльність реалізується частково, управлінська підтримка недостатньо системна Низький Відсутність системного управління інноваційною діяльністю, низька мотивація педагогів до впровадження інновацій Використання кваліметричної моделі дозволило зробити висновок, що рівень управління розвитком готовності педагогічних працівників до інноваційної діяльності – середній, визначити ефективність управлінського супроводу та виявити напрями вдосконалення інноваційної діяльності закладу освіти. Серед основних проблем можна виокремити недостатній рівень цифрової компетентності окремих педагогів, психологічний опір змінам, перевантаженість педагогічних працівників та недостатнє матеріально-технічне забезпечення закладів освіти. З метою забезпечення системності та результативності розвитку готовності педагогічних працівників до впровадження сучасних освітніх технологій доцільно використовувати структурно-функціональну модель управління цим процесом. Запропонована модель включає взаємопов’язані блоки: цільовий, організаційно-управлінський, кадрово-методичний, технологічний та моніторингово-результативний. Цільовий блок визначає мету та завдання розвитку готовності педагогічних працівників до використання сучасних освітніх технологій. Організаційно- управлінський блок охоплює стратегічне планування, координацію діяльності педагогічного колективу, ресурсне забезпечення та управлінський супровід