Вітальна безпека особи, суспільства і держави в умовах війни : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ, 7-9 квітня 2026 р. - Київ, 2026. - 334 с.

301 праці Л. М. Близнюк, К. В. Кім та О. М. Харламової, які досліджують адаптацію та стресостійкість здобувачів вищої освіти в умовах війни. Особливо цінним є трактування психолого-педагогічного супроводу як системи формування особистісної зрілості, моральної стійкості та готовності до саморегуляції [8]. У ширшому міжнародному науковому контексті проблематика стійкості пов’язується з роботами A. Sen, B. Buzan, M. Kaldor, K. Booth , які розширювали розуміння безпеки від військово-політичного ядра до людського розвитку, свободи, прав і повсякденної вразливості [10–13]. У цьому сенсі вітальна безпека постає як українська міждисциплінарна відповідь на глобальний розвиток human security , public health safety , community resilience та civil protection . Отже, теоретичне підґрунтя дослідження утворюють три взаємопов’язані лінії: міжнародна людиноцентрична традиція прав людини й human security ; концепція вітальної безпеки І. М. Рижова та П. В. Ящука; психолого-педагогічні дослідження адаптації, стресостійкості й освітньої уразливості студентів у працях Л. М. Близнюк, К. В. Кім, О. М. Харламової, Н. В. Жигайло та Т. О. Шолубки. Саме їх синтез дає змогу перейти від загального опису кризи до аналітичного розуміння того, як у закладі вищої освіти формуються або, навпаки, руйнуються вітальна стійкість, адаптивність і комунікативна спроможність студентської молоді. Якщо на рівні теоретичної моделі вітальна безпека постає як людиноцентрична система життєзбереження, то на рівні освітньої практики вона конкретизується через психолого-педагогічні механізми адаптації, підтримки, розвитку стійкості та комунікативної залученості студентської молоді. У закладі вищої освіти вітальна безпека набуває прикладного виміру, оскільки тут поєднуються когнітивні, емоційні, соціальні й ціннісні процеси, від яких залежить не лише академічна успішність, а й збереження психічного здоров’я, суб’єктності та життєстійкості здобувачів освіти.