Вітальна безпека особи, суспільства і держави в умовах війни : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, м. Київ, 7-9 квітня 2026 р. - Київ, 2026. - 334 с.

76 Виклад основного матеріалу Сучасні реалії функціонування системи освіти в Україні визначаються впливом тривалої збройної агресії, що супроводжується постійними загрозами для життя, здоров’я та психоемоційного стану дітей. У таких умовах освітній простір набуває принципово нового значення, трансформуючись із середовища передачі знань у багатовимірний простір забезпечення вітальної безпеки дитини [1]. Зміна характеру безпекових викликів обумовлює необхідність переосмислення ролі закладу освіти як інституції, відповідальної не лише за навчальний процес, але й за створення умов для життєзбереження, розвитку та психологічної стабільності учнів. Освітнє середовище у цьому контексті постає як система взаємопов’язаних елементів — фізичних, соціальних, психологічних та правових — що забезпечують комплексний підхід до безпеки дитини [2]. Концепція вітальної безпеки дозволяє розглядати освітнє середовище як простір, у межах якого формуються життєзбережувальні компетентності, поведінкові стратегії та механізми адаптації до кризових умов. На відміну від традиційних підходів до безпеки, що зосереджуються переважно на інфраструктурних рішеннях, вітальна безпека акцентує увагу на людині, її здатності до самозбереження, взаємодії та відновлення [3]. Важливим складником такого підходу є забезпечення фізичної безпеки дітей, що включає наявність укриттів, систем оповіщення, чітко визначених алгоритмів дій у надзвичайних ситуаціях, а також регулярне проведення тренувань і навчань. Однак фізичний захист є лише базовим рівнем, який повинен доповнюватися іншими компонентами безпеки [4]. Не менш значущим є психологічний аспект, оскільки діти в умовах війни зазнають значного стресового навантаження, що може проявлятися у тривожності, страхах, порушенні поведінки та навчальної діяльності. У цьому контексті освітнє середовище повинно забезпечувати системну психологічну підтримку, спрямовану на стабілізацію емоційного стану, розвиток стресостійкості та формування навичок саморегуляції [5].