Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

225 МЕТА СТАТТІ Метою статті є дослідження можливостей використання лепбука як засобу розвитку молодших школярів та визначення його ролі у формуванні пізнавальної активності, творчих здібностей і ключових компетентностей учнів початкової школи. ОСНОВНА ЧАСТИНА Сутність поняття «лепбук» Термін «лепбук» (від англ. lapbook — «книга на колінах») означає тематичну інтерактивну папку, яка містить різноманітні кишеньки, мінікнижечки, вкладки, схеми, ілюстрації, рухомі елементи та завдання. Лепбук є результатом спільної творчої діяльності вчителя й учнів або самостійної роботи дитини. Створення лепбука передбачає пошук, систематизацію та узагальнення інформації, що сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу. Такий вид діяльності поєднує елементи гри, творчості та дослідження, що особливо важливо для дітей молодшого шкільного віку. Значення лепбука у розвитку молодших школярів Розвиток пізнавальної активності Лепбук використовується для гри, творчості, пізнання і дослідження нового, повторення і закріплення вивченого, систематизації і узагальнення знань, і просто як цікава форма спільної діяльності школярів і вчителя. Виготовляти лепбук можна індивідуально або групою, обираючи посильні завдання для кожної дитини. Так, працюючи в групі, діти обирають завдання, з яким вони можуть легко впоратись і виготовляють колективну книжечку. Один, наприклад, – робить аплікацію, другий – збирає книжку-гармошку, третій – виконує певне завдання тощо. Робота по створенню лепбуку найчастіше відбувається на засадах педагогіки партнерства, через активне залучення батьків до спільного виготовлення лепбуків. Створюється справжня взаємодія в тріаді «батьки – діти – вчителі». Це сприяє глибшій співпраці школи та родини. Отже, лепбук може бути створений як учителем, так і учнями, або дітьми