Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

252 • порушення емоційного реагування; • обмеженість соціальних моделей поведінки [2, с. 85]. Дослідження свідчать, що розвиток соціальної взаємодії потребує систематичного педагогічного впливу та використання спеціальних методик [3, с. 118]. Методика TEACCH у формуванні соціальної взаємодії Методика TEACCH базується на принципах структурованого навчання та передбачає організацію адаптованого освітнього середовища [3, с. 120]. Основними компонентами TEACCH є: • структурованість простору; • візуальна підтримка; • передбачуваність діяльності; • індивідуалізація навчання. Застосування методики дозволяє знизити рівень тривожності у дітей та створити умови для ефективної взаємодії з педагогами й однолітками. Використання ABA-технологій ABA-технології спрямовані на формування поведінкових моделей через систему позитивного підкріплення [4, с. 102]. У процесі розвитку соціальної взаємодії ABA дозволяє: • формувати навички звернення; • розвивати ініціацію контакту; • формувати здатність до спільної діяльності; • закріплювати соціально прийнятну поведінку. Поведінкові методики є особливо ефективними у формуванні базових соціальних навичок у дітей раннього віку. Педагогічні умови формування соціальної взаємодії У процесі дослідження визначено такі педагогічні умови: 1. Індивідуалізація освітнього процесу [5, с. 72]; 2. Використання візуальної підтримки; 3. Структурованість середовища [3, с. 124];