Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

258 конкурентоспроможність особистості у сучасних економічних умовах та створює фундамент для професій майбутнього. STEM-освіта допомагає долати ґендерні стереотипи, адже «ґендерна чутливість» – це здатність виявляти, помічати, усвідомлювати і реагувати на стереотипи і прояви дискримінації, діяти згідно принципів ґендерної рівності. Ці ідеї знаходять відображення в концепції сучасної шкільної освіти. Але вирішити таке завдання не можливо в рамках одного навчального предмета. Тому в теорії та практиці навчання спостерігається тенденція до інтеграції навчальних дисциплін, яка дозволяє учням досягати міжпредметних узагальнень і кращого засвоєння навчального матеріалу. Особливою формою наскрізної STEM-освіти є інтегровані уроки, які спрямовані на встановлення міжпредметних зв‘язків і сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до питань, що розглядаються на уроці. Інтегровані уроки можуть проводитися шляхом об‘єднання схожої тематики кількох навчальних предметів, які об‘єднує чітке визначення мети і їх планування для забезпечення різнобічного розгляду учнями певного об‘єкта, поняття, явища, що вивчаються на різних предметах. Інтеграція – одна з найперспективніших інновацій. Диференціація і інтеграція навчання – необхідні умови розкриття творчої індивідуальності особистості учня та вчителя в контексті нової української школи. Актуальність інтеграції полягає в тому, що у сучасному світі одним з критеріїв випускника школи є високий рівень знань, що включає в себе достатнє підґрунтя для продовження освіти. А щоб випускник відповідав цим вимогам, потрібно у школі закласти учням основи цілісного підходу до вивчення процесів, що відбуваються у навколишньому світі. Це особливо важливо для викладання біології, вивчення якої дає можливість використовувати знання учнів майже із усіх шкільних дисциплін, тобто у біології має місце інтегративний характер навчання. Для розкриття теми уроку необхідно, щоб поняття учнів спиралися на інші базові предмети.