Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

259 Інтеграція в біології дає можливість розглядати природні явища під іншим кутом зору, тобто з погляду інших предметів, повніше і глибше розкрити зв‘язки між біологією та іншими шкільними предметами, тобто забезпечити підпорядкування окремого загальному. А для цього не можна обійтися без пізнавального інтересу і творчого підходу учнів. Використовуючи елементи STEM-технології вчитель створює для дітей такі можливості, які дозволяють їм бути більш активними, зацікавленими у власній освіті. Працюючи в сучасній школі вчитель повинен чітко усвідомлювати, що STEM-освіта об‘єднує в собі міждисциплінарний та проектний підходи, основа якого є інтеграція природничих наук в технології, інженерну майстерність та математику. Вивчення навчального матеріалу по темам, які інтегрують декілька предметів, матеріал яких тісно пов‘язаний між собою та мають практичне застосування – запорука виховання успішного конкурентноспроможного випускника, здатного до правильного вибору майбутньої професії. Метою інтегрованих STEM-уроків є: • Формування міжпредметних знань та цілісного уявлення про навколишній світ. • Активне пізнання оточуючого світу, розвиток логічного мислення, комунікативних здібностей. • Використання значних резервів окремих предметів у їх поєднанні, забезпечення глибини та взаємоперетворення різних навчальних тем. • Встановлення причинно-наслідкових зв‗язків. • Розвиток пізнавальної активності та творчої самостійності учнів. • Можливість безпосереднього включення випускників в побутову й соціальну виробничу діяльність, формування практичних умінь і навичок. Формування загальної системи знань учнів про реальний світ, які відображають взаємозв‘язки різних форм руху матерії – одна з головних освітніх функцій інтеграції предметів. Інтеграції предметів повинен передувати: • глибоко продуманий аналіз програм з різних предметів;