Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

270 розглядати методичний посібник як частину відкритого освітнього середовища, здатну до оновлення й адаптації. Міжнародний контекст проблеми репрезентовано матеріалами OECD. У Digital Education Outlook 2023 цифрові навчальні ресурси аналізуються як елемент ширшої освітньої екосистеми, де важливими є якість контенту, доступність, управління даними та роль педагогів [8]. Окреме дослідження OECD 2025 року наголошує, що ефективне використання цифрових ресурсів у класі потребує не тільки технічного забезпечення, а й політик підтримки вчителів, методичної підготовки та педагогічно обґрунтованих сценаріїв [7]. Дослідження L. Sousa, L. Pedro та C. Santos, присвячене відкритим освітнім ресурсам, показує, що відкритість має не лише правовий, а й технічний вимір: важливими є можливість адаптації, повторного використання, модифікації та підтримки ресурсу [9]. Для сучасного методичного посібника це означає, що його якість визначається не тільки змістом, а й можливістю інтеграції в різні освітні середовища, редагування та оновлення. Мета і завдання дослідження Метою статті є обґрунтування сучасних підходів до створення методичних посібників в умовах цифровізації освіти та розроблення структурно- функціональної моделі цифрово орієнтованого методичного посібника. Досягнення мети передбачає розв‘язання таких завдань: проаналізувати сучасні підходи до цифровізації освіти та навчально-методичного забезпечення; визначити зміни у функціях методичного посібника; охарактеризувати його ключові структурні компоненти; запропонувати критерії якості цифрово орієнтованого методичного посібника; окреслити можливості та обмеження використання штучного інтелекту у процесі створення навчально-методичних матеріалів. Методологічну основу дослідження становлять аналіз наукової літератури, порівняльний аналіз, систематизація, узагальнення, структурно-функціональне моделювання та метод педагогічного проєктування. Застосування цих методів