Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society in Times of War‖ (June 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 417 p.

271 дало змогу перейти від опису окремих цифрових інструментів до побудови цілісної моделі сучасного методичного посібника. Виклад основного матеріалу дослідження 1. Трансформація методичного посібника в умовах цифровізації освіти Традиційно методичний посібник розглядався як навчально-методичне видання, що містить рекомендації щодо організації освітнього процесу, пояснення окремих тем, приклади завдань, контрольні питання та список джерел. Така модель була ефективною в умовах стабільного аудиторного навчання, однак в умовах цифровізації вона потребує переосмислення. Сучасний користувач очікує від посібника не лише тексту, а й зрозумілої навігації, прикладів застосування цифрових інструментів, можливості самостійної перевірки, доступу до мультимедійних матеріалів та варіативності завдань. Цифровізація не заперечує цінності друкованого видання. Навпаки, друкований або PDF-посібник може залишатися стабільною основою, у якій подано теоретичний зміст, методичну логіку, структуру тем і основні завдання. Однак ця основа має бути доповнена цифровими компонентами, що забезпечують гнучкість, інтерактивність і оновлюваність. Найбільш перспективною є гібридна модель, у якій друкований текст, електронна версія та онлайн-супровід утворюють єдину систему. Важливо розрізняти електронний і цифрово орієнтований методичний посібник. Електронний посібник може бути лише файлом, який відтворює друкований текст на екрані. Цифрово орієнтований посібник передбачає іншу логіку побудови: модульність, інтерактивні завдання, гіперпосилання, QR-коди, мультимедіа, інструменти самоперевірки, хмарні додатки, можливість доповнення матеріалів та використання в різних освітніх форматах.