Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (June 8-10, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 178 p.

123 мультимедійними засобами та інструментами штучного інтелекту. Цифрова компетентність стає невід’ємною складовою професійної підготовки сучасного педагога [5]. Важливим чинником формування професійної компетентності є реалізація компетентнісного підходу в освітньому процесі. Його сутність полягає не лише у засвоєнні знань, а й у формуванні здатності застосовувати їх у практичній діяльності. У зв’язку з цим особливого значення набувають інтерактивні методи навчання, технології проєктної діяльності, кейс-методи, проблемне навчання, педагогічне моделювання та дослідницькі технології [6]. Підготовка майбутніх учителів початкових класів має бути спрямована на розвиток професійної мобільності та здатності до безперервного навчання. Сучасний педагог повинен уміти адаптуватися до нових умов професійної діяльності, критично оцінювати інформацію, самостійно здобувати нові знання та вдосконалювати власні компетентності протягом життя [4]. Особливу роль у професійному становленні майбутнього вчителя відіграє педагогічна практика. Саме під час практичної діяльності відбувається інтеграція теоретичних знань із практичними вміннями, формуються навички професійної взаємодії, розвиваються педагогічна рефлексія та професійне мислення. Ефективна організація педагогічної практики сприяє формуванню готовності майбутнього вчителя до виконання професійних обов’язків у реальних умовах освітнього процесу [6]. Важливою складовою професійної компетентності є комунікативна компетентність. Учитель початкових класів повинен володіти високою культурою мовлення, ефективно взаємодіяти зі здобувачами освіти, батьками, колегами, створювати позитивне освітнє середовище та забезпечувати педагогіку партнерства [5]. У сучасних умовах особливого значення набуває розвиток рефлексивної компетентності майбутнього педагога. Здатність до самоаналізу, саморозвитку та професійного самовдосконалення забезпечує успішну адаптацію до змін в освітньому середовищі та сприяє підвищенню якості педагогічної діяльності [1, 7]. Отже, формування професійної компетентності майбутнього вчителя початкових класів є складним і багатогранним процесом, що потребує поєднання традиційних та інноваційних підходів до професійної підготовки. Трансформація сучасного освітнього простору висуває нові вимоги до особистості педагога, його професійних знань, умінь і ціннісних орієнтацій. Успішне формування професійної компетентності майбутніх учителів можливе за умови впровадження компетентнісного підходу, використання сучасних цифрових технологій, розвитку педагогічної рефлексії та забезпечення практичної спрямованості професійної підготовки [3]. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Бех І. Д. Особистість на шляху до духовних цінностей : монографія: Чернівці: Букререк, 2018. 320 с. 2. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 07.06.2026). 3. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи : колективна монографія / під ред. О. В. Овчарук. Київ : К.І.С., 2004. 112 с. 4. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі. Київ : Знання України, 2011. 520 с. 5. Нова українська школа. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80 6. Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти : підручник. Київ : Грамота, 2018. 344 с. 7. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості : підручник. Київ : Міленіум, 2006. 344 с. 8. Стандарт фахової передвищої освіти зі спеціальності 014 Середня освіта (Мистецтво. Музичне мистецтво) освітньо-професійного ступеня «фаховий молодший бакалавр» / затверджено наказом МОН України, 2023.