Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (June 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 145 p.

20 потреби конкретного здобувача освіти. Водночас широке впровадження штучного інтелекту створює нові виклики для системи професійного навчання, пов’язані з необхідністю оновлення змісту освітніх програм, розвитку цифрових компетентностей педагогічних працівників та забезпечення належного рівня цифрової інфраструктури. Для України питання модернізації системи професійного навчання набуває особливої актуальності в умовах цифрової трансформації економіки, євроінтеграційних процесів та необхідності післявоєнного відновлення країни. Підготовка конкурентоспроможних фахівців, здатних ефективно працювати в цифровому середовищі, є важливим чинником економічного розвитку та підвищення продуктивності праці. У зв’язку з цим система професійного навчання повинна оперативно реагувати на зміни ринку праці, забезпечуючи формування сучасних професійних і цифрових компетентностей, необхідних для успішної професійної діяльності. З огляду на зазначене, дослідження впливу цифровізації та штучного інтелекту на трансформацію системи професійного навчання є надзвичайно актуальним. Аналіз сучасних тенденцій розвитку цифрових технологій, їх впливу на ринок праці та освітню сферу дозволяє визначити основні напрями модернізації професійної освіти, виявити перспективні механізми підготовки кадрів та обґрунтувати шляхи підвищення ефективності системи професійного навчання в умовах цифрової економіки. Аналіз сучасних наукових публікацій свідчить про зростання інтересу дослідників до проблематики впливу цифровізації та штучного інтелекту на систему професійного навчання. Стрімкий розвиток цифрових технологій, автоматизації та інтелектуальних систем зумовлює необхідність перегляду традиційних підходів до професійної підготовки кадрів, формування нових компетентностей та впровадження інноваційних освітніх технологій. Зокрема, Мендоза-Чан Х. та Пі Л. Г. досліджують питання розвитку цифрових навичок працівників в умовах цифрової трансформації економіки. Автори доводять, що ефективне професійне навчання сьогодні неможливе без формування цифрової грамотності, навичок роботи з інформаційними технологіями та здатності до постійного оновлення професійних знань. Особливу увагу дослідники приділяють ролі цифрових платформ у забезпеченні безперервного навчання персоналу та адаптації працівників до нових вимог ринку праці [1]. Важливий внесок у дослідження впливу штучного інтелекту на професійне навчання зробив Мюлеманн С., який проаналізував взаємозв’язок між впровадженням технологій штучного інтелекту та розвитком системи підготовки кадрів. Учений дійшов висновку, що автоматизація та використання інтелектуальних систем змінюють структуру професійної діяльності, підвищуючи попит на працівників із високим рівнем цифрових компетентностей та навичками роботи з даними. Водночас розвиток штучного інтелекту стимулює роботодавців інвестувати більше ресурсів у професійне навчання та перепідготовку персоналу [2]. Бабашахі Л., разом зі співавторами, досліджує трансформацію професійних компетентностей під впливом штучного інтелекту. Автори наголошують, що сучасний працівник повинен володіти не лише професійними знаннями, а й навичками критичного мислення, аналітики даних, міждисциплінарної взаємодії та використання інструментів штучного інтелекту. Науковці підкреслюють, що система професійного навчання повинна бути орієнтована на розвиток гнучких навичок та здатності швидко адаптуватися до технологічних змін [3]. Тускельяс Н., Палау Р., Сантьяго Р. досліджують потенціал використання штучного інтелекту для професійного розвитку персоналу та управління талантами. Дослідники обґрунтовують, що впровадження AI-технологій сприяє персоналізації навчання, автоматизації оцінювання компетентностей працівників, підвищенню ефективності професійного розвитку та оптимізації процесів управління людськими ресурсами. Автори наголошують, що штучний інтелект стає важливим інструментом формування індивідуальних освітніх траєкторій і розвитку людського капіталу в умовах цифрової трансформації [4]. У дослідженні Джонсона С. зі співавторами. розглядаються питання подолання дефіциту фахівців у сфері штучного інтелекту та розвитку відповідних освітніх програм. Автор доводить необхідність інтеграції компетентностей у сфері штучного інтелекту до програм професійної освіти та підготовки кадрів для цифрової економіки. Особливий акцент робиться на розвитку міждисциплінарних освітніх програм, які поєднують технічні, управлінські та аналітичні знання [5]. Серед українських учених увагу привертають дослідження Воротникової І. та Захар О., присвячені професійному розвитку педагогів в умовах поширення технологій штучного інтелекту. Автори наголошують, що ефективне впровадження цифрових технологій в освітній процес неможливе без підвищення рівня цифрової компетентності викладачів. Науковці підкреслюють